Les investigacions disponibles sobre el tema evidencien
que una de les dificultats de l'aprenentatge de la història
tant a l'àmbit secundari com a l'universitari, és la manca
de continuïtat en els esforços individuals de l'alumnat
per a fixar els nuclis conceptuals i procedimentals que
estructuren i construeixen el seu coneixement. Aquesta
investigació demostra i verifica, mitjançant una mostra de
1040 alumnes de primer d'ESO de tota Catalunya, que les
proves de correcció objectiva constitueixen un veritable
instrument d'avaluació-aprenentatge i que, utilitzades com
a sistema avaluatiu estimulen la frequència de l'esforç de
l'estudi i, en consequència, l'eficiència dels resultats de
l'aprenentatge.
